
19/12/2009
Un libro para regalar en esta Navidad

El rol del bibliotecario en el cine

Bibliomoto
15/12/2009
"El ordenador estimula, pero enseña muy poco"

"Si no se enseña a pensar, el ordenador no sirve de nada". Sobre esta premisa el filósofo José Antonio Marina articuló la conferencia que pronunció ayer en Sevilla sobre las ventajas e inconvenientes del programa Escuela TIC 2.0 puesto en marcha por el Gobierno y la Junta de Andalucía por el que se dotará a los alumnos de quinto y sexto de Primaria de un portátil con el que aprender en clase y realizar los deberes en casa.
Maestros del siglo XX, alumnos del XXI

Por: Cristina Fernández
Mientras que, por lo general, un profesor tiene que formarse en el manejo de las nuevas tecnologías, los alumnos bucean en estas herramientas con una naturalidad y solvencia pasmosa.
En el encuentro, organizado por la Universidad de Málaga y la Consejería de Educación, participan hasta mañana casi 500 profesores de distintos niveles educativos y alumnos de Ciencias de la Educación. "El objetivo es aprender todos de todos, compartir datos y experiencias que nos puedan servir a los demás", explicó José Sánchez, presidente del congreso, que reconoció que el "cambio de mentalidad en la enseñanza va a ser gradual, incorporar estas herramientas a las prácticas docentes durará años". Y lo primero para que se vaya dando este cambio es "querer acercarse a la tecnología, porque todavía hay profesores que no saben manejar un ratón", como comentó Sánchez.
Para el presidente del encuentro también es básico "convencerse de que la tecnología es una herramienta que puede abrir infinidad de ventanas al mundo, así las posibilidades se multiplican". Aunque la generalización del uso de las tic en el aula quizás lleve tiempo, la Consejería de Educación con la implantación de la Escuela 2.0 ha querido impulsar este modelo. Como detalló ayer el delegado de Educación, Antonio Escámez, ya se han repartido 2.023 ordenadores entre el profesorado de 5º y 6º de 310 centro de Primaria y se van a modernizar 1.089 aulas con pizarras digitales, cañón de vídeo y audio y zona wifi.
"Pero todo esto no serviría de nada sin todo un contenido por detrás y una decidida proyección educativa y este congreso es el lugar ideal para intercambiar información y crear entre todos conocimiento experto", dijo Escámez. Julio Cabero, catedrático de la Universidad de Sevilla, ofreció la conferencia inaugural en la que destacó que "los niños, desde Infantil, viven y se desenvuelven en el mundo de las nuevas tecnologías pero no se paran a racionalizar sobre su uso, es como quien abre un frigorífico y coge lo que necesita".
Llegados a este punto, insistió Cabero en que "decae el concepto de autoridad como fuente de conocimiento porque éste empieza a ser distribuido, ahora hay otras formas de acceder a la información". La Web 2.0 significa, según el catedrático, dinamismo, creatividad y participación, pero la tecnología "no es la panacea, no va a resolver los problemas en el aula, pero ha de servir para crear entornos comunicativos" y añadió que "en una organización del XIX, los profesores son del siglo XX y los alumnos del XXI y hay que adquirir nuevas fórmulas o nos encontraremos en situaciones muy complicadas".
12/12/2009
Software social para bibliotecas

En la primera parte del trabajo se define el concepto de software social, analizando sus funcionalidades y características.
Texto completo: http://dospuntocero.dmaweb.info/wp-content/uploads/2007/10/edubib.pdf
La biblioteconomía del futuro
Por: Rhut Lopez Zazo
El pasado 30 de noviembre tuvo lugar una conferencia en el Instituto Internacional, tituladaAlgunas posibilidades para la biblioteconomía del futuro.Organizada por la Biblioteca del Instituto Internacional en colaboración con la Embajada de los Estados Unidos en España, ha tratado de ofrecernos una visión acerca de cómo serán las bibliotecas en el año 2015.
La conferencia estuvo a cargo de Eric Lease Morgan, encargado del Departamento de Acceso Digital y Arquitectura de la Información de la Biblioteca de la Universidad de Notre Dame, Indiana (EE.UU.), y de Virginia Ortíz-Repiso, directora del Departamento de Biblioteconomía y Documentación de la Universidad Carlos III.
Eric Lease Morgan comentó que la profesión bibliotecaria se encuentra en una encrucijada debido a los cambios que la tecnología, junto con Internet, han traído consigo. Y esos cambios serán mayores en el futuro. Él esbozó un panorama en el que destaca una línea de continuidad en los trabajos que se están llevando a cabo en estos momentos, como visión de futuro para las bibliotecas, buscando nuevos caminos para realizar funciones anteriores. Adaptarse a los cambios implica adaptarse a las nuevas formas de búsqueda de información de los usuarios, utilizando para ello las herramientas tecnológicas disponibles.
Puso como ejemplo curioso el Alex Catalogue of Electronic Texts. La necesidad de preservar, catálogos de nueva generación...nada de esto será posible sin personas con visión de futuro, tiempo y fuerzas para afrontar estos cambios. En este enlace encontraréis un texto del conferenciante más detallado.
Virginia Ortiz-Repiso intervino a continuación para dar algunas notas sobre su visión del futuro de la biblioteconomía, relacionándolas con las ideas expuestas por Eric Lease Morgan, incidiendo en el proceso de Bolonia dentro del marco español, y en la necesidad de crear herramientas más potentes y fáciles de usar, abriendo de este modo un interesante debate entre ambos ponentes y los asistentes al acto.
Fuente: http://www.ucm.es/BUCM/blogs/boletinbibliotecario/1084.php
Perfil Del Bibliotecario Formador De Usuarios
“Bibliotecarios y TICs - Apocalípticos”
El nuevo perfil del bibliotecario en la actualidad

En la actualidad el perfil del profesional bibliotecológico ha evolucionado en consonancia con el desarrollo científico-técnico de la sociedad, su "imagen" se ha transformado, ahora es un profesional de la información, y su nombre toma distintas denominaciones: bibliotecólogo, gestor de información, gestor delcapital intelectual, infonomista, ingeniero de información y mediador de información entre otras acepciones. Los perfiles profesionales de los trabajadores de la información tienden a diversificarse cada día más, debido al aumento y variedad demediostecnológicos y a las nuevas demandas de las organizacionesy la sociedad.Un ejemplo es el gestor de información, este profesional trabaja con la información, que es el recurso vital, lamateria prima, a la cual debe sacarle el mayor provecho para convertirla en capital activo de la organización adelantándose a las necesidades de información de la organización a la cual presta sus servicios.
Augurios y posibilidades del futuro de la Biblioteconomía
Mi lado blogger hoy está contento porque a pesar de llevar más de 7 años leyendo blogs y pese a los malos augurios que dicen que los blogs han muerto, sigo sorprendiéndome de la gran cantidad de buena información que descubro leyendo y comentando en blogs… los blogs siguen siendo fuente fiable para descubrir y acceder a información (no ya literatura gris porque es facilmente accesible por diferentes vias) buena, bonita y barata a golpe de clic.
El caso es que gracias al post La Biblioteconomía del futuro de Ruth Lopez Zazo publicado en el blog de la Biblioteca de la Universidad Complutense de Madrid (que como bien indica su nombre “La Biblioteca informa al bibliotecario”), me “informo” de lo que se contó en la conferencia Algunas posibilidades para la biblioteconomía del futuro (organizada por la Biblioteca del Instituto Internacional en colaboración con la Embajada de los Estados Unidos en España) a cargo de Eric Lease Morgan, encargado del Departamento de Acceso Digital y Arquitectura de la Información de la Biblioteca de la Universidad de Notre Dame, Indiana (EE.UU.), y de Virginia Ortíz-Repiso, directora del Departamento de Biblioteconomía y Documentación de la Universidad Carlos III.
De entrada, creo que ya es un dato a tener en cuenta para pensar en el futuro de la biblioteconomía, el hecho de que Lease Morgan ostente el cargo de “encargado del Departamento de Acceso Digital y Arquitectura de la Información de la Biblioteca de la Universidad de Notre Dame“, eso no implica que no sea, de formación bibliotecaria, sino que en algunas organizaciones, por fin, se han dado cuenta de que:
1) La profesión ha evolucionado, las necesidades de información y los modos de búsqueda no son las mismas de antaño
2) El nombre IMPORTA, si queremos hacernos visibles, respetados y valorados, no es lo mismo que en tu tarjeta de visita ponga que eres bibliotecario (con el desprestigio que lleva asociada esa etiqueta: cualquiera vale para bibliotecario, el bibliotecario está todo el día leyendo, el trabajo del bibliotecario consiste en pasar libros por un codigo de barras…) a que diga que eres Gestor de información, y para muestra el post de Marcos Ros “No me llames bibliotecario, llámame …” donde nos cuenta que Nancy Friedberg escribía en el diario The New York Times, en octubre de 2001 que el nombre que pudiese definir un puesto de trabajo podía hacer cambiar significativamente la retribución que se podía obtener por él: para un puesto denominado Bibliotecario (Librarian) una persona podía ganar hasta 27.000 $ al año, pero si se cambiaba esa designación por Especialista en la gestión de la información (Information – management specialist), el puesto podría aumentar hasta 100.000 $.
Y leyendo la ponencia de Eric Lease, A few possibilities for librarianship by 2015, adopto sus consejos para que el futuro de la Biblioteconomía sea prometedor: poner el contenido en su contexto o lo que es lo mismo, que la información, el contenido de nuestros fondos (sean estos de la naturaleza que sean: impresos, electrónicos, en línea…) sean de más fácil acceso lo que quiere decir que debemos reflexionar sobre el funcionamiento y la utilidad de nuestros catálogos, ofrecerles la información que realmente puede ser de utilidad más allá de la típica ficha catalográfica:
annotate, compare & contrast, create flip book, do concordance against, find opposite, find similar, highlight, incorporate into syllabus, plot on a map, print, rate, review, save, share, summarize, tag, trace citation, translate, etc.
Y para poder acercar el contenido a los usuarios debemos conocer primero qué tipo de usuarios tenemos, cuáles son sus perfiles, qué necesitan, que le puede interesar, cómo buscan y utilizan la información, etc. de igual forma que en las grandes cadenas de fast food es posible encontrar menus para los más pequeños, menús bajos en calorías, menús para vegetarianos, menus para los que tienen mucha hambre… también deberíamos revisar nuestros servicios y productos y personalizarlos acorde a unos perfiles de usuarios como hacen ya en la Hennepin County Library con los inmigrantes, los niños, los adolescentes, los mayores, los que buscan empleo… como decía Ranghanathan: a cada lector su libro, o cómo hacen en Imaginarium: los adultos tienen su entrada, los niños tienen la suya…
Adaptarse a los cambios implica adaptarse a las nuevas formas de búsqueda de información de los usuarios, utilizando para ello las herramientas tecnológicas disponibles

Adaptarse al cambio, conocer nuestros usuarios, como hacen en Imaginarium
La Web Social nos ofrece herramientas tecnológicas para acercarnos a los usuarios, para comunicarnos con ellos para conocerles mejor, herramientas para mejorar y ampliar nuestros servicios, que la Biblioteconomía no solo muera, sino que además se vea como una profesión necesaria y valorizada pasa porque dediquemos parte de nuestro tiempo y energia: las posibilidades de la Biblioteconomía sólo están limitadas por nuestra imaginación y voluntad para transformar en realidad nuestros deseo.
06/12/2009
Comunicación y educación: La web 3.0 y la Educación

Nota de Investigación para Prisma por Vanesa Koskimies.
Entendemos que un cambio en la Comunicación, es un cambio en la Educación; según Huergo, esta relación es una sinécdoque en la que ambas, unidas, son partes de un todo. La manera de interactuar con las nuevas tecnologías, permitió al usuario manipular la información en la Web 2.0 con mayor sencillez y fluidez.
Por otro lado, no podemos negar que la tecnología avanza de manera vertiginosa con respecto a los cambios que sobreviene el sistema educativo tradicional. Sería entonces una realidad que el advenimiento de Web semántica o Web 3.0 tenderá a modificar esta relación.En una conferencia sobre la Web 3.0, el Profesor de la Universidad de Palermo de la Facultad de Diseño y Comunicación licenciado Wenceslao Zabala, explicó que esta “es una plataforma inteligente capaz de entender las necesidades del usuario”. Durante la charla con los alumnos de la Universidad de Morón, agregó que “ante una consulta que el usuario hiciera, la web proporcionaría la respuesta”Entonces, ¿qué cambios se generarían a nivel educativo con estos nuevos procesos de comunicación?
Una investigación llevada a cabo por la Escuela Interamericana de Bibliotecología (E.I.B) de la Universidad de Antioquia en Medellín, Colombia, publicó un estudio en diciembre de 2008 que hace referencia al acceso, conocimiento y uso de Internet en la etapa académica. Se buscó evaluar mediante un estudio cuantitativo y cualitativo las limitaciones que se generan por la desigualdad del acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (T.I.C).
“La brecha digital, el analfabetismo digital e informacional, la sobreabundancia informativa (infoxicación) y la baja calidad de la información digital que frecuentemente se utiliza (asimetría de la información), son las cuatro grandes amenazas o limitaciones a las que las universidades se ven expuestas”.Por otro lado, la propuesta que expuso el Lic. Zabala como alternativa en desarrollo, fue la Educación a Distancia o E-Learning. También explicó el trabajo de la Fundación “Un ordenador para cada niño” (OLPC); iniciativa creada por el Ingeniero estadounidense Nicholas Negroponte, que esta produciendo ordenadores portátiles a bajo costo para distribuirlos en países en vías de desarrollo, con el objetivo de “disminuir la brecha digital” e impulsar “el uso de la informática e Internet” .
Otro ingrediente a estos cambios son las nuevas “redes sociales” que emergieron como una ola de miles de millones de voces que se sumaron como países enteros para compartir información de todo tipo; y converger en la web.
Sobre este fenómeno, Zabala expuso que “los microbloggers forman las nuevas redes sociales que acumulan a gran velocidad millones de adeptos, generan cambios en los procesos de socialización y de aprendizaje; crean sus propios foros de discusión y quienes comparten una opinión tienen mayor credibilidad que aquellos que ofrecen un producto”.
¿Y qué influencia tiene esto en la escuela tradicional? Si el uso de la tecnología es reducido en la etapa de enseñanza EGB y Polimodal; se utilizan equipos obsoletos y recién se comienza a utilizar la computadora en clase; pareciera muy lejano pensar en la Web 3.0. Pero, sólo si pensáramos en la Escuela Moderna de Celestin Freinet, en una versión más actualizada ¿podríamos quizás incluir actividades escolares que aprovechen mejor estos recursos comunicativos, como un periódico on-line?.
Por otro lado, comienza a ser más usual la utilización de blogs para facilitar materiales escolares; o foros de discusión que llevan adelante una temática de manera más didáctica, generando pensamiento crítico. Así, la circulación de información académica en la Web lograría una mayor interacción entre las Universidades o escuelas, alumnos y profesores.
Desde una perspectiva creativa, el ciberespacio ofrece abundancia de información y posibilidades para la Comunicación y Educación; donde los microbloggs, el E-learning y el periodismo electrónico continúan en crecimiento y ofrecen increíble interactividad a los usuarios que los navegan.
Con una mirada hacia el por venir podríamos preguntarnos¿Será la educación del futuro un curso virtual que nos permita interactuar desde la comodidad de nuestro hogar?

Entonces, ¿qué cambios se generarían a nivel educativo con estos nuevos procesos de comunicación?
Una investigación llevada a cabo por la Escuela Interamericana de Bibliotecología (E.I.B) de la Universidad de Antioquia en Medellín, Colombia, publicó un estudio en diciembre de 2008 que hace referencia al acceso, conocimiento y uso de Internet en la etapa académica. Se buscó evaluar mediante un estudio cuantitativo y cualitativo las limitaciones que se generan por la desigualdad del acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (T.I.C).
Por otro lado, la propuesta que expuso el Lic. Zabala como alternativa en desarrollo, fue la Educación a Distancia o E-Learning. También explicó el trabajo de la Fundación “Un ordenador para cada niño” (OLPC); iniciativa creada por el Ingeniero estadounidense Nicholas Negroponte, que esta produciendo ordenadores portátiles a bajo costo para distribuirlos en países en vías de desarrollo, con el objetivo de “disminuir la brecha digital” e impulsar “el uso de la informática e Internet” .
Otro ingrediente a estos cambios son las nuevas “redes sociales” que emergieron como una ola de miles de millones de voces que se sumaron como países enteros para compartir información de todo tipo; y converger en la web.
Sobre este fenómeno, Zabala expuso que “los microbloggers forman las nuevas redes sociales que acumulan a gran velocidad millones de adeptos, generan cambios en los procesos de socialización y de aprendizaje; crean sus propios foros de discusión y quienes comparten una opinión tienen mayor credibilidad que aquellos que ofrecen un producto”.
¿Y qué influencia tiene esto en la escuela tradicional? Si el uso de la tecnología es reducido en la etapa de enseñanza EGB y Polimodal; se utilizan equipos obsoletos y recién se comienza a utilizar la computadora en clase; pareciera muy lejano pensar en la Web 3.0. Pero, sólo si pensáramos en la Escuela Moderna de Celestin Freinet, en una versión más actualizada ¿podríamos quizás incluir actividades escolares que aprovechen mejor estos recursos comunicativos, como un periódico on-line?.
Por otro lado, comienza a ser más usual la utilización de blogs para facilitar materiales escolares; o foros de discusión que llevan adelante una temática de manera más didáctica, generando pensamiento crítico. Así, la circulación de información académica en la Web lograría una mayor interacción entre las Universidades o escuelas, alumnos y profesores.
Desde una perspectiva creativa, el ciberespacio ofrece abundancia de información y posibilidades para la Comunicación y Educación; donde los microbloggs, el E-learning y el periodismo electrónico continúan en crecimiento y ofrecen increíble interactividad a los usuarios que los navegan.
La biblioteca escolar: la batalla por su sobrevivencia

Por: David Ricardo
La Biblioteca Escolar es quizás el rinconcito de antaño que mayor recordación tiene en nuestras mentes. Es el espacio donde nos reencontrábamos con aquellos clásicos que a través de sus libros nos transportaban a la cultura. Hoy en día, debe seguir siendo el corazón de la escuela, del colegio, sobre el cual gire todo el desarrollo de las actividades académicas. Pero, ¿Qué está ocurriendo con nuestras Bibliotecas Escolares?
El futuro del libro ¿está realmente en los eBooks?
Por Cesar MontalvoLa popularización de los libros electrónicos mantiene en ascuas el mercado editorial.
30/11/2009
El valor de enseñar a los niños el poder de los libros

Distintas son las competencias a las que ha sobrevivido el libro, la más fuerte fue la televisión y ahora lo es Internet. Pero todavía se apuesta a la escritura como fuente de conocimiento.
Por los tiempos que corren fuimos perdiendo distintas costumbres con respecto a sociedades anteriores. En nuestros días conformamos una sociedad que ha dejado el hábito de la lectura un poco de lado, no en desuso, pero ya no nos tomamos el tiempo que requiere un libro para ser leído. Así puede ser que los conocimientos nos lleguen mediante otro soporte, como puede ser Internet, mediante las imágenes u otros medios. Afirman diversas teorías que las personas ahora prefieren ser informadas mediante las imágenes y no mediante la palabra escrita.
A continuación brindamos un escrito confeccionado por las señoritas María Teresa Gola, Silvia Leanza, y Karina Martínez, quienes se desempeñan como profesoras del nivel inicial de nuestra educación y trabajan activamente para recuperar en los más pequeños este tipo de valor (la lectura), pero hacerlo desde la misma educación.
Leer en el jardín de infantes
La biblioteca infantil es muchas veces el primer contacto que el niño tiene con los libros y este contacto es fundamental dado que deberá formar en el hábito de buen lector. Este acercamiento favorecerá plenamente el tránsito en el etapa de alfabetización.
Hablar de biblioteca, especialmente de biblioteca infantil, es hablar de un lugar para compartir de un ambiente en el cual todos los chicos puedan concurrir y en el que deseen permanecer.
Resulta necesario construir una nueva mirada acerca de las bibliotecas escolares. Así es que se trabaja con el concepto que ésta es un centro activo de aprendizaje con una participación directa con todos los aspectos del programa de educación, en donde los niños viajan por un nuevo mundo descubriéndolo mediante la exploración de la palabra escrita.
Hablando estrictamente de lo que es la educación, a partir del nivel inicial se trabaja como el primer nexo con las familias, así es que como maestras tenemos la responsabilidad de acercar a nuestros niños y crearles conciencia de que la biblioteca es de todos y para todos.
OBJETIVOSDebemos pensar que el objetivo que cumple la biblioteca es privilegiar el uso del libro, sobre todo como mensajero, como intercambio de conocimiento y saberes y también como objeto.
Indicamos que también es de suma importancia tener el espacio apropiado para tal fin, ubicado en la institución escolar de fácil acceso a toda la comunidad, contar con el mobiliario conveniente, además de contar con trabajadores profesionales adecuados, atención durante todo el horario escolar y el material bibliográfico adecuado para el nivel en cuestión.
Así es que afirmamos, desde el rol que ejecutamos, que la biblioteca infantil es sin duda un lugar de aprendizajes que brindará a los niños la posibilidad de informarse, divertirse, comprender y hasta soñar.
Mientras se lee con un propósito auténtico, se aprende a leer, porque los textos auténticos (aquellos que perduran en la memoria por muchos años y nos dejan enseñanzas a lo largo de nuestras vidas) permiten a los chicos emplear sus saberes acerca del mundo y de los textos para así obtener significados. De esta manera se transforma en una práctica social.
Existen distintas evidencias para demostrar que las familias que le dan importancia a la lectura, escritura y a la forma de hablar, ofreciendo amplia y calurosas oportunidades para la lectura de cuentos, tienden a crear hijos que desde muy pequeños son niños muy competentes en la lectura. Es fácil imaginar y pensar el deber que tenemos como padres y maestros de acercar a los niños al maravilloso mundo de la imaginación que nos aportan los textos escritos, así los libros nos muestran nuevos horizontes e incentivan a tomar la palabra para participar y construir una sociedad mas justa.
La conclusión a la que llegamos es que el jardín de infantes debe orientar esas prácticas sociales de lectura y escritura con un propósito comunicativo, en la que los niños encuentren razones significativas para continuar transitando en el maravilloso e interminable mundo de la lectura y la palabra escrita. Es por ello que cada biblioteca es necesaria, para que cada libro encuentre su lector.
Fuente: http://www.tiemposur.com.ar/nota/8421-el-valor-de-enseñar-a-los-niños-el-poder-de-los-libros.html
Opiniones sobre el futuro de las bibliotecas
Ambos especialistas en el estudio de las innovaciones y el impacto de las nuevas tecnologías en la vida, en la investigación, los negocios y las marcas, accedieron gentilmente a conversar con nosotros sobre el futuro de las bibliotecas, marketing de servicios de información en la economía de lo gratuito, la viabilidad del proyecto de digitalización de libros de Google y la necesidad de reinventar a las bibliotecas.
La entrevista fue pactada por la revista electrónica Biblios y realizada por Cirio el día lunes 23 de noviembre en las instalaciones del Centro Cultural Ccori Wasi de la Universidad Ricardo Palma.
Fuente: http://blog.cirio.info/?p=812
28/11/2009
10 posibles palos en la rueda de los eReaders

1. El precio de los eReaders: el eReader más barato cuesta actualmente unos 135 euros, aunque se espera que este precio baje hasta los 100 dólares (67 euros) para las navidades del año que viene, y que incluso se quede en 50 dólares (unos 35 euros) en 2015. Lógicamente, esta rebaja, junto con otras mejoras técnicas de los aparatos, provocaría el aumento de las ventas.
Si es cierto que en 2015 un eReader costará 35 euros, ¿dónde se supone que está el problema? Será más caro llevar una tarde a la familia al cine que comprarse un dispositivo de lectura.
2. El precio de los libros digitales. Según Computerworld, muchos libros electrónicos cuestan en su lanzamiento alrededor de 10 dólares (6,73 euros).
Y los hay mucho más caros. No vamos a entrar aquí en el tema del precio, porque da para muchos posts, pero posiblemente el valor añadido que aporten los editores a los libros digitales justifique un sobre precio. Otra cosa es que pretendan vendernos libros digitales sólo un 10% más baratos que en la versión en papel.
3. Los smartphones, teléfonos inteligentes, cuya tecnología de presentación de textos podría llegar a mejorar hasta el punto de que los usuarios no necesiten comprar un dispositivo específico de lectura electrónica.
Por ejemplo, la compañía Verizon ha lanzado recientemente el Droid smartphone, con una pantalla de 10 centímetros con alta resolución que podría competir con los e-readers. Por otro lado, actualmente ya la tienda de aplicaciones Apple suministra libros para descarga y lectura a través del iPhone, de manera gratuita.
En este punto estamos totalmente de acuerdo: los smartphones sí pueden llegar a ser una seria amenaza para los eReaders. De hecho, los libros son la aplicación más descargada en la Apple Store, y las cifras de lectura a través de Stanza son impresionantes.
4. La tablet computer de Apple, un ordenador a medio camino entre ordenador portátil y PDA que podría llegar al mercado a principios de 2010. En ella se podrá escribir a través de una pantalla táctil, pero también leer textos de libros, periódicos y revistas, posiblemente todo en color. Aunque no será de bolsillo, esta computadora ligera permitiría una lectura cómoda que podría hacer olvidar la posibilidad de un eReader.
A pesar de no utilizar tinta electrónica, es cierto que la tablet de Apple se presenta como un serio competidor para todos los eReaders, y eso que su existencia no ha pasado de ser un rumor. Si las previsiones se cumplen, y la rumorología acierta, antes de seis meses la tablet saldrá al mercado, y son muchos los adictos a mac que están deseosos de adquirirla.
5. Los escritores más conocidos. El autor de best-sellers John Grisham, así como J.K. Rowling, autora de las novelas de Harry Potter, ya han prohibido que sus obras aparezcan en versiones digitales, a pesar del éxito obtenido por Dan Brown con la versión digital de su novela El símbolo perdido (Planeta, 2009).
Si los usuarios de la tecnología e-reader no pueden acceder a todos los libros más populares con ella, sin duda el mercado de esta tecnología decaerá, afirman los expertos.
Así es. Sin embargo, tenemos seria dudas de que los autores se mantengan mucho tiempo en su negativa a la digitalización. Dos serán las razones que les harán cambiar de opinión: por una parte, que al estar fuera de catálogo digital, sus libros serán pirateados por aquellos que no desean la versión en papel; por otra, que sus editores se ocuparán de convencerlos cuando vean la porción del pastel que están perdiendo (Money makes the World go arround)
6. Los derechos digitales. Cuanto más crezca el mercado de libros electrónicos, esta cuestión se volverá cada vez más importante, y pueden surgir problemas relacionados con el derecho de copyright de sus autores.
Ya están surgiendo problemas con los derechos de autor. Sin embargo, también es cierto que los editores ya han espabilado y están incorporando la digitalización a todos los nuevos contratos.
Otra historia es la de los derechos por países, un problema para las librerías online, que no pueden vender todos los libros en todas partes. La única solución sería que la contratación de los derechos sea global, es decir, deslocalizada geográficamente.
7. Los contenidos abiertos: si los libros electrónicos están protegidos por diversas leyes de copyright y formatos de publicación electrónica, resulta obvio que los lectores de libros digitales no podrán sustituir su librería física por una digital, al menos de momento.
El problema de los formatos está prácticamente solucionado gracias a dispositivos que lo leen prácticamente todo y a que se aprecia cierta ventaja del ePub frente a MobiPocket.
Lo que puede suponer un problema grave, lejos de ser apreciado por los editores y los autores, es la protección del texto a través de DRM (digital rights management). No se puede poner puertas al campo, señores.
8. Bibliotecas y pequeñas librerías: aunque se cree que el e-reader y los libros digitales pueden potenciar la lectura, también son percibidos por muchos bibliotecarios y libreros con reticencia, por considerar esta tecnología como una amenaza para lo que ellos ofrecen.
Esta afirmación es válida para los libreros, que en su mayoría ven el libro digital como una enorme amenaza, pero no para los bibliotecarios, que llevan años trabajando con catálogos digitales (libros científicos y académicos) y conocen la situación. De hecho, a través de la Fundación Sánchez Ruipérez se ha lanzado el proyecto “Territorio e-book”, que estudia una fórmula de préstamos bibliotecario de libros digitales.
Por nuestra parte, añadiríamos:
9. La imposibilidad de reproducir color es uno de los problemas más graves que por el momento tienen los eReaders. La tecnología de tinta electrónica que usan los actuales modelos es en blanco y negro, lo que la hace válida únicamente para la lectura de libros basados sólo en el texto.
Probablemente este problema quede subsanado en poco tiempo, pero mientras tanto hará que dispositivos multifunción como la tablet de Apple ganen terreno.
10. La conectividad wi-fi. Aquí queda un largo camino por recorrer, al menos mientras las empresas de telefonía y los fabricantes de dispositivos no lleguen a un acuerdo. Y si hay que echar la culpa a alguien del retraso que supone el no poder hipervincular los textos ni sincronizar lecturas ni bajar libros sin conexión al pc, nosotros la cargamos contra las empresas de telefonía móvil, que no ven negocio suficiente para justificar las tarifas planas y demás medidas necesarias. Así que, de momento, habrá que conformare con la ventaja ofrecida por Kindle.
Algunas ventajas
A pesar de todos estos obstáculos, a los que habría que añadir el amor al papel de aquellas personas a las que les encanta leer, lo cierto es que los e-readers tienen sus ventajas.
La más notable es que en ellos se pueden guardar miles de páginas. Además, no resulta difícil encontrar obras literarias gratuitas en Internet.
Hasta hace muy poco, las pantallas TFT y LCD cansaban los ojos, dificultando la lectura de textos en formato digital. Pero la creación de la eink (tinta electrónica) ha permitido visualizar caracteres en una pantalla con la misma calidad que en papel y resolver el problema de los reflejos y de la inestabilidad de la imagen, lo que ha potenciado el desarrollo de estos dispositivos, cuyo futuro aún está por ver.
Fuente: http://blog.ediciona.com/
26/11/2009
Más cosas sobre ese soporte en peligro de extinción
Por: Enrique Gallud Jardiel
La libreria mas linda de Europa o del mundo
25/11/2009
Cómo encuadernar libros
3000 fotografías para realizar este video, se tardaron dos meses en hacer 35 libros.
El video muestra de principio a fin todo el proceso, desde que se hacen lasilustraciones, se imprimen textos, portadas, cubiertas.
Pero lo que a mi más me gustó es la técnica que tienen para encuadernar los libros, muy buen trabaja son 5:25 minutos que valen la pena ver.
Fuentehttp://colectivomecate.blogspot.com/2009/11/encuadernacion-de-un-libro.html














